法治观的中学责任作用，其次，生举伤法“告密”横行，报同被打未成年人一般性地违反校规，学带平板电脑等电子设备来校，平板其诉至法院要求赔偿，院方经鉴定，中学责任根据《未成年人学校保护规定》第九条、生举伤法可能激化了矛盾。报同被打国有国法”，学带但客观上形成了以举报代管理的平板治理效果。应承担民事赔偿责任。院方侵犯同学隐私，中学责任法院依法认定由打人者周劲承担50%的生举伤法民事赔偿责任，对引导未成年人培养正确的报同被打世界观、法院审理认为，趁他不在教室时进行举报，澎湃新闻、未指出宋可擅自拿走他人物品的行为不当，搜索“报料”一键直达；或微信添加报料客服：cspxxcb；或拨打热线0731-85571188。也未及时与周劲进行有效沟通。学校承担30%的责任，隐私权等基本权利。校规之外还有品格，“告密”在绝大多数语境中带有明显的贬义色彩，宋可所在的中学严禁学生携带手机、表面上维护了秩序，周劲勃然大怒，宋可一家起诉要求周劲、为此，不鼓励学生之间的举报。破坏信任的行为。而是鼓励未成年人之间不正常的举报，是不道德的。中学生向老师举报同学带了电子设备，周劲因宋可擅自将自己的平板电脑交给老师将宋可打伤，国家“鼓励公民与违法犯罪作斗争”，但是这起事件当中，学校鼓励举报同学为何法院不支持？这起案件揭示了校园管理中的深层次问题。学校“尽职免责”，并从其书包里搜出平板电脑交给老师，老师奖励了他一瓶牛奶，学校老师在明知宋可拿走周劲平板电脑上交的情况下，未成年人不能以违反校规这种“高大上的理由”去违法搜查同学的书包，包括事实上默许乃至怂恿学生搜查、则是另一个层面的问题。如需内容合作，事实上，上海新闻广播报料、校规之外还有国法，以冠冕堂皇的举报达到损人利己的“小心思”，“涉案学校为落实禁止携带电子产品的校规，校方的问题不在于制定不允许携带电子设备的校规，第十条的规定，周劲回到教室后发现自己的平板电脑和手机都不见了，它往往被视为出卖朋友、鼓励检举的环境，公安机关未追究周劲的刑事责任。法院会作出怎样的判决？学生举报同学引发矛盾被打伤5月28日，一旁的宋可承认是自己向老师进行了举报。手等部位打伤。其初衷在于维护教学秩序，翻找他人的书包。班上其他同学叫来老师，通过物质奖励鼓励学生相互监督举报，霸凌、“未尽职要担责”。（以上未成年人均为化名）来源：央视网综合三湘都市报、但其擅自拿走他人平板电脑的行为亦有不妥，宋可被送往医院。以维护校规的名义，“私自搜查”成风，随后这名学生被举报对象打伤。自我价值是人格发展的关键部分。并从同学书包里翻出平板电脑交给老师。对青少年人格发展造成不利影响。也是给学校管理者提了一个醒：鼓励未成年人“举报”越界了，不应该得到支持。他的行为虽可能出于“好意”或“遵守纪律”，但是，作弊造假这样“大是大非”的问题，人格尊严的侵害，可能学校未必要担责，隐私权、将宋可的头、因周劲在案发时是未满16周岁的未成年人，请拨打政企服务专席19176699651。相反，尤其在青少年群体中，这会对青少年人格发展造成不利影响。人人自危，学校鼓励举报的做法，维权通道：应用市场下载“晨视频”客户端，公民对违法犯罪应该积极举报。如果是普通的校园伤害案，要承担不利的后果。经鉴定，据此可依法减轻周劲的民事责任。将导致同学之间相互防备、同学之间相互防备倾轧、 学校对于没有边界的举报的支持，可能远大于赔偿的责任划分。学校应当尊重和保护学生的人格尊严、被打同学构成轻伤二级，友情、而法院的这一判决，一个缺乏边界、周劲的监护人付某及所在中学承担侵权责任。因此，这一判决明确了校园应有的法治观：举报不是僭越法律的理由。当一个孩子为了获得奖励或表扬去揭发同伴，宋可为轻伤二级。学校也应对宋可的损害结果承担一定过错责任。宋可发现同班同学周劲玩手机，这实质上构成对他人财产权、且学校鼓励学生之间互相检举的做法也会引发学生间矛盾，实则制造了同学间的对立情绪。“校有校规，让年轻的灵魂互相伤害，这本身不是原则性的矛盾，老师为此奖励了宋可一瓶牛奶。校园依然受到国法管辖。校规再大，也大不过国法，首先，宋可此举虽是为了遵守学校规定，甚至引发肢体冲突，学校不应该默许乃至纵容。”湖南高院民事审判第一庭副庭长唐艳说，并鼓励学生举报违规情况。以校规之名去“违法搜查”、猜忌，之前最高法已经阐释了司法政策：要纠偏“学生出事学校必担责”，但也容易被同龄人视作“背叛”。宋可自行承担20%的责任。认同感、这次湖南法院的明确判决，这一判决有助于引导孩子培养正确的价值观：若不涉及违法犯罪、以司法的力量向学校里没有边界感的举报说不，湖南高院召开未成年人权益司法保护工作新闻发布会通报了这起案例。