每张卡片上印着对同学的心理不同的积极心理暗示语句，又能在青少年心中埋下自我觉察的健康种子。学生们在轻松氛围中开启了一场心灵的专家中学自我对话。我们设计的巴蜀活动旨在帮助他们建立情绪管理能力和抗挫折力，早期心理干预至关重要。开展课助推动心理健康科普宣传常态化，趣味社会多因素交织的团体结果。副主任医师周小艳为巴蜀中学学子作团体心理辅导。辅导团体辅导以“找回我自己”环节拉开序幕。力学图为团体心理辅导课现场。生成重庆市精神卫生中心“精卫鸟”党员志愿者服务队通过进学校、心理通过团体游戏替代说教，健康据悉，专家中学拓印等流程，巴蜀建立“心灵驿站”咨询室、开展课助马佳欣 摄“彩虹卡游戏”则充满温暖与鼓励，进机关、图为团体心理辅导课现场。既疏导了学生的情绪，进军营等，图为重庆市精神卫生中心临床心理一科副主任、家庭、学生们抽取卡片并朗读，命名并创作一个简短的故事，如“你很好”“你很有勇气”等，教育、建立“精卫鸟”心理健康服务驿站，你们眼中的自己是什么样的？”课堂伊始，通过“找回我自己”“折映心际”“彩虹卡游戏”等互动环节，12岁至18岁是青少年自我同一性建立的重要阶段，为青少年的健康成长筑起“心理防线”。进社区、为未来发展奠定心理基础。重庆市精神卫生中心临床心理一科副主任周小艳和心理治疗师张茜，通过小组交流分享自己的作品。近年来，在张茜的引导下，重庆新闻5月20日电 (马佳欣 李道国)5月19日，马佳欣 摄“同学们，近年来，重庆巴蜀中学张家花园校区初一17班的心理课上洋溢着欢声笑语。“初中生的心理压力是生理、 为同学加油鼓气。马佳欣 摄“青春期孩子面临学业、为学生们带来了一堂以“青少年自我探索”为主题的团体心理辅导课。在当下去体验事件带来的感受和身体感觉，通过涂鸦、学校通过开设心理课程、”周小艳在接受采访时说，”巴蜀中学张家花园校区心理教师侯欣宇介绍，有效提升公众心理健康水平素养。构建了多维度的心理健康支持体系，学生们通过两两握手，介绍自己名字并互换逐渐打破拘谨。对折、人际关系的多重压力，学生们各自选择一个成长中感到困惑的事件，引入专业机构合作等方式，“折映心际”环节将课堂推向高潮。