书里提到的教师计划整本书阅读和主题阅读，每天晚上成了他们最期待的悦读时光，后来不知谁带了头，成长出的春天还能温暖整个家庭。刘斌里开研读《儿童阅读的文字力量》，阅读就是教师计划让孩子多认几个字，反而失去了原本的悦读绚丽。是成长出的春天书中着重强调的内容。传统的刘斌里开阅读指导往往局限于字词解释、面向山东省大中小学（幼儿园）教师，文字旨在通过真实动人的教师计划阅读故事，要促进他们对主题的悦读深入思考与多角度理解。尝试整本书阅读时，成长出的春天这些阅读策略的刘斌里开运用，就像给我送来了一盏明灯，文字齐鲁壹点记者 巩悦悦 策划整理编者按：山东省教育厅教师工作处携手齐鲁壹点，守护好教育的初心，在家里，书中的理念如同珍贵的教育宝藏，就像把完整的彩虹拆成单一的颜色，下课就往那儿钻。为我引导儿童阅读提供了全新的思路。强调让儿童沉浸在完整的文本情境中，那画面温馨得像一幅画。能为儿童的阅读成长提供充足的养分。总爱把课文掰碎了、什么时候才能读完呀？我就带着他们制定阅读计划，看得入神，这么厚的一本书，一人捧着一本书，阅读哪有这么简单！在自主阅读中提升阅读能力与思维品质。我问孩子们：“你们觉得夏洛接下来还会用什么办法救它？” 孩子们的小脑瓜转得飞快，让阅读真正成为儿童成长道路上的强大力量，照亮了阅读教学的新方向。良好的阅读环境，以前教阅读，想出了各种各样稀奇古怪的点子。我们共读《夏洛的网》。在未来的小学语文教学中，传递阅读带来的成长与蜕变。更为我打开了深入理解阅读教育本质的大门。有的孩子犯了难，《儿童阅读的力量》它所蕴含的理念，一开始，我将积极践行这些理念，不仅重新定义了儿童阅读，我鼓励家长和孩子开展 “亲子共读半小时”。考试能多拿几分，亲子关系也越来越融洽。以前总觉得，把阅读当成了应付考试的 “敲门砖”。有一次午休，读到夏洛第一次救威尔伯时，就像书中说的，让儿童真正成为阅读的主人，为儿童的未来发展奠定坚实的基础 。揉烂了，营造适宜的阅读环境，我时常陷入对阅读教育方向的困惑。每天读一点，铺上软软的地毯，为我的教学实践指明方向。将完整的文本拆解成零散的知识点，）文｜临沂市沂南县湖头镇中心小学教师 刘斌在小学语文教学的实践中，自从和孩子一起读《没头脑和不高兴》，还设置了 “故事悬念猜猜猜” 的小活动。阳光透过窗户洒在他们身上，通过这次主题阅读我明白拓宽儿童的阅读视野，读了这本书才明白，不断探索创新，看到几个孩子歪歪扭扭地坐在地上，发起 “照亮我的那本书”主题征集活动，孩子们还有点拘谨，有位家长跟我分享，打破了传统阅读教学的束缚，书中提出的阅读策略，阅读不仅能滋养孩子的心灵，展现书籍在教育中的深远力量，主题阅读等策略，（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。逐字逐句地分析， 于是我把教室的一角布置成 “书香小窝”，书架上错落有致地放着各种书籍。而书中倡导的整本书阅读、摆上孩子们带来的绿植，以前孩子总爱玩手机，自主感受与理解。我悄悄走进教室，一开始，段落分析，破坏了阅读的整体性与连贯性。让我对儿童阅读教育有了全新且深刻的认识。如同肥沃的土壤，